Cuando los niños no juegan independientemente de la supervisión de un adulto, luchan por conceptualizar su lugar en el mundo. La televisión le enseña a un niño con el que habla, pero no tiene que hablar, que una fuerza externa decide lo que sucede en la historia y, por lo tanto, en sus vidas. Que cosas “incorrectas” como pelear es aceptable, así como intimidar y tratar mal a los demás. También es adictivo.
Si los niños juegan en grupos independientes de la supervisión de un adulto (en el jardín, por ejemplo, con los niños vecinos), aprenden que hay una interacción dinámica entre los individuos, hay una jerarquía en la forma en que suceden las cosas, por ejemplo, los niños mayores tienen un turno primero (esto es importante aprender por una vez que necesite trabajar bajo la autoridad de un jefe, etc.). Sin embargo, lo más importante es que aprenden que controlan lo que sucede en el mundo, toman decisiones y viven con las consecuencias.
Esto es lo único que la televisión, aparte de la comunicación unidireccional (y la pérdida de la capacidad de escuchar y responder de manera coherente) cambia en los niños.
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No entienden las interacciones sociales entre humanos; no aprenden a diseñar planes (como lo harías si estuvieras jugando afuera, tal vez haciendo pasteles de barro o lo que sea). No aprenden que tú controlas lo que te sucede, sino que piensan que el mundo tiene influencias que los gobiernan. Entonces el mundo te controla. En la vida posterior, cuando necesitan lidiar con problemas, no saben cómo, porque las vías naturales de resolución de problemas en sus cerebros no se desarrollaron. Entonces terminan con depresión, ansiedad y otros trastornos relacionados con el estrés. Se sienten fuera de control y esperan que el mundo los ayude a obtener el control, lo que nunca sucederá.
